T.C. İnkılap Tarihi özel ders öğretmenleri

8. sınıf — LGS

• Mustafa Kemal'in çocukluğu, öğrenim hayatı ve Avrupa'daki fikir akımları
• Birinci Dünya Savaşı, Mondros Ateşkesi ve işgallere karşı cemiyetler
• Amasya Genelgesi, Erzurum ve Sivas kongreleri, Misak-ı Millî
• TBMM'nin açılışı, Kurtuluş Savaşı cepheleri ve Lozan Barış Antlaşması
• Siyasi, hukuki, eğitim ve toplumsal alandaki inkılaplar, Atatürk ilkeleri
• Çok partili hayata geçiş denemeleri ve Atatürk dönemi dış politika

Lise ve üniversite

• 12. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin ünite sınavları
• TYT ve AYT tarih sorularında Millî Mücadele ve Cumhuriyet dönemi
• Üniversitede Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi vize, final ve bütünleme hazırlığı

LGS'de inkılap tarihinden kaç soru çıkıyor?

LGS'nin sözel bölümünde T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük'ten 10 soru soruluyor; aynı oturumda Türkçe'den 20, din kültürü ve yabancı dilden 10'ar soru var. Soru sayısı Türkçe'nin yarısı ve dersin katsayısı Türkçe, matematik ve fen bilimlerinden düşük, bu yüzden bazı öğrenciler dersi ikinci plana atıyor.

Bu hesap yanıltıcı. LGS'de yüzdelik dilimler çok sıkışık olduğu için birkaç inkılap tarihi sorusu, iyi bir liseyle bir alttaki arasındaki farkı oluşturabiliyor. Üstelik bu sorular matematik ve Türkçe'ye göre daha kısa sürede tam nete çevrilebiliyor: konu listesi sınırlı, soru tipleri tekrar ediyor. Emeğin karşılığının en hızlı alındığı derslerden biri olması, onu son aylarda ihmal edilecek ders değil, erken bitirilecek ders yapıyor.

İnkılap tarihi ezberle mi çalışılır?

Hayır; ezberle başlayan öğrenci çoğu zaman sınavda bildiği bir konuyu tanıyamıyor. LGS'deki soruların büyük kısmı bir kaynak metin, bir fotoğraf, bir harita ya da bir zaman çizelgesi veriyor ve öğrenciden çıkarım istiyor. "Sivas Kongresi'nde manda ve himaye reddedildi" cümlesini ezberleyen öğrenci, aynı kararı kongre bildirisinden alınmış bir paragraf olarak görünce bağlantıyı kuramıyor.

Kalıcı öğrenme olayları bir hikâyenin halkaları gibi dizmekle geliyor: Mondros imzalanıyor, işgaller başlıyor, Amasya Genelgesi millî iradeyi öne çıkarıyor, kongreler bunu kararlara döküyor, TBMM de bu kararların kurumu oluyor. Aynı şekilde her inkılabı bir Atatürk ilkesine bağlamak, "bu yenilik hangi ilkeyle ilişkilidir" tipindeki soruları tek seferde çözdürüyor. Tarihlerin ve isimlerin bir kısmı yine ezberleniyor, ama bu iskelet kurulduktan sonra çok daha az yer kaplıyor.

Bir inkılap tarihi dersinde ne yapılır?

İyi kurulmuş bir derste öğretmen üniteyi baştan okumak yerine önce öğrencinin olay sırasını kurup kuramadığını kontrol ediyor. Tipik bir ders şöyle ilerliyor:

• Ünitenin olaylarını öğrencinin boş bir zaman şeridine kendisinin yerleştirmesi
• Her olayın sebebini ve sonucunu okla bağlayıp eksik halkayı birlikte bulma
• İnkılapları ilgili Atatürk ilkesiyle eşleştiren kısa bir tablo
• Kaynak metin, harita ya da görselle verilen yeni nesil sorulardan zamanlı bir set
• Yanlış yapılan soruların konu eksiğinden mi, metni yanlış okumaktan mı geldiğinin ayrılması

Online derste zaman şeridi ve harita dijital tahtada birlikte çiziliyor; ders sonunda tahtanın görüntüsü öğrenciye kalıyor ve bir sonraki derse kadar tekrar malzemesi oluyor.