Burak Yusuf ÖZELÇİ

• Yeni Bir Öğrenciyle Çalışmaya Başlama Sürecim
• Yeni bir öğrenciyle çalışmaya başlarken öncelikle öğrenciyi, mevcut akademik seviyesini, hedeflerini ve ihtiyaçlarını tanımaya önem veriyorum. Çünkü her öğrencinin öğrenme biçimi, eksik olduğu konular, çalışma alışkanlıkları ve ulaşmak istediği hedef birbirinden farklıdır. Bu nedenle herkese aynı programı uygulamak yerine, öğrencinin ihtiyaçlarına uygun, sürdürülebilir ve sonuç odaklı bir çalışma süreci oluşturuyorum.
• 1. İlk Görüşme ve İhtiyaç Analizi
• İlk aşamada öğrenci ve velisiyle bir ön görüşme gerçekleştiriyorum. Bu görüşmede öğrencinin mevcut matematik seviyesi, okul başarısı, daha önce aldığı dersler, zorlandığı konular, sınav hedefleri ve günlük çalışma düzeni hakkında bilgi alıyorum. LGS, YKS veya okul derslerine destek amacıyla çalışacak öğrenciler için beklentileri ve öncelikleri birlikte netleştiriyoruz.
• Amacım yalnızca öğrencinin hangi konuları bilmediğini belirlemek değil, aynı zamanda neden zorlandığını anlamak ve nasıl daha verimli öğrenebileceğini tespit etmektir.
• 2. Öğrencinin Seviyesini Belirleme
• İlk görüşmenin ardından öğrencinin seviyesine uygun sorular ve konu değerlendirmeleriyle matematik temelini, problem çözme yaklaşımını ve soru yorumlama becerisini inceliyorum. Gerektiğinde önceki konulardaki eksikleri belirleyerek bir başlangıç noktası oluşturuyorum.
• Bu sayede öğrencinin sağlam olduğu konuları gereksiz yere tekrar etmek yerine, gelişime ihtiyaç duyduğu alanlara odaklanabiliyoruz. Özellikle yeni nesil sorularda zorlanan öğrenciler için yalnızca konu bilgisini değil; soruyu anlama, doğru yöntemi seçme ve çözüm adımlarını kurma becerilerini de geliştiriyoruz.
• 3. Öğrenciye Özel Ders ve Çalışma Planı
• Seviye değerlendirmesinden sonra öğrencinin hedeflerine, okul programına ve sınav takvimine uygun bir çalışma planı hazırlıyorum. Bu planda konu anlatımı, soru çözümü, tekrar, ödevlendirme ve deneme değerlendirmesi gibi aşamalara yer veriyorum.
• Ortaokul öğrencilerinde sağlam matematik temeli ve okul başarısını; LGS öğrencilerinde yeni nesil soruları anlama ve sınav stratejilerini; lise öğrencilerinde konu hâkimiyeti ve problem çözme becerilerini; YKS ve mezun öğrencilerinde ise TYT-AYT hedeflerine yönelik sistemli ilerlemeyi önceliklendiriyorum.
• 4. Online ve Yüz Yüze Özel Ders Seçenekleri
• Derslerimi hem yüz yüze hem de online olarak gerçekleştiriyorum. Öğrencinin ihtiyaçlarına, bulunduğu konuma ve programına göre kendisi için en uygun yöntemi birlikte belirliyoruz.
• Yüz yüze derslerde öğrencinin çözüm sürecini yakından takip ediyor, sorular üzerinde birlikte çalışıyor ve ihtiyaç duyduğu noktalarda anında geri bildirim veriyorum.
• Online derslerde ise dijital kaynaklar, ekran paylaşımı, interaktif soru çözümü ve adım adım konu anlatımı gibi imkânlardan yararlanıyorum. Öğrenci yalnızca anlatımı dinleyen kişi konumunda kalmıyor; soruları kendisi çözüyor, çözüm yollarını açıklıyor ve hatalarını birlikte değerlendirdiğimiz aktif bir ders sürecine katılıyor.
• Online eğitimin verimli olabilmesi için dersin yalnızca görüntülü görüşmeden ibaret olmaması gerektiğine inanıyorum. Bu nedenle online derslerde de yüz yüze eğitimdeki gibi planlı bir akış, aktif soru çözümü, anlık geri bildirim ve ders sonrasında takip yaklaşımı uyguluyorum. Böylece ulaşım süresinden tasarruf ederken düzenli ve odaklı bir çalışma ortamı oluşturabiliyoruz. Online dersler, doğru planlama ve aktif katılımla öğrencinin seviyesine ve hedeflerine uygun biçimde yürütülebilir.
• 5. Konu Anlatımı, Soru Çözümü ve Matematiksel Düşünme
• Derslerde ezberci bir yaklaşım yerine konuların mantığını kavramaya önem veriyorum. Öğrencinin yalnızca sorunun doğru cevabına ulaşmasını değil, neden o yöntemi kullandığını anlamasını ve benzer soruları bağımsız olarak çözebilmesini hedefliyorum.
• Matematik olimpiyatları deneyimimin kazandırdığı analitik düşünme ve farklı çözüm yollarını değerlendirme yaklaşımını, öğrencinin seviyesine uygun biçimde derslere yansıtıyorum. Temel konulardan ileri düzey problem çözümüne kadar öğrencinin ihtiyacına göre ilerliyor; gerektiğinde birden fazla çözüm yöntemini ele alıyoruz.
• 6. Ödevlendirme ve Düzenli Gelişim Takibi
• Ders dışında yapılan çalışmaların öğrenmenin kalıcılığı açısından önemli olduğunu düşünüyorum. Bu nedenle öğrencinin seviyesine uygun, uygulanabilir ödevler ve tekrar çalışmaları belirliyorum. Amaç öğrenciyi gereğinden fazla çalıştırmak değil, doğru kaynaklarla ve düzenli bir tempoyla ilerlemesini sağlamaktır.
• Süreç boyunca tamamlanan konuları, zorlanılan soru türlerini ve gelişime açık alanları takip ediyorum. Deneme sonuçlarını ve yanlışları birlikte değerlendirerek çalışma planını gerektiğinde güncelliyorum. Böylece öğrenci hangi aşamada olduğunu ve bir sonraki adımda neye odaklanması gerektiğini daha net görebiliyor.
• 7. Öğrenci Koçluğu ve Sınav Sürecine Rehberlik
• Talep edilmesi durumunda özel ders sürecini öğrenci koçluğuyla destekliyorum. Haftalık çalışma programı oluşturma, hedef belirleme, zaman yönetimi, ders çalışma alışkanlıkları geliştirme ve ilerlemeyi değerlendirme konularında öğrenciye rehberlik ediyorum.
• Özellikle LGS, YKS ve mezuniyet sonrası yeniden sınava hazırlık dönemlerinde akademik çalışmaların düzenli yürütülmesi kadar, öğrencinin kendi çalışma sistemini oluşturması da önemlidir. Bu nedenle öğrencinin sorumluluk almasını, hedeflerini gerçekçi biçimde planlamasını ve süreci daha bilinçli yönetmesini destekliyorum.
• 8. Veliyle İletişim ve Sürecin Değerlendirilmesi
• Ortaokul ve lise çağındaki öğrencilerde velinin süreç hakkında bilgi sahibi olmasını önemsiyorum. Öğrencinin mahremiyetini ve bağımsızlığını gözeterek ihtiyaç duyulan durumlarda konu ilerlemesi, çalışma düzeni ve gelişim alanları hakkında veliyle iletişim kuruyorum.
• Belirli aralıklarla süreci değerlendiriyor; planın işe yarayan yönlerini ve geliştirilmesi gereken noktalarını belirleyerek gerekli düzenlemeleri yapıyorum.
• Temel yaklaşımım
• Benim için özel ders, yalnızca belirli bir süre boyunca konu anlatmak değildir. Öğrencinin matematiği anlamasını, problem çözme becerilerini geliştirmesini, düzenli çalışma alışkanlığı kazanmasını ve sınav hedeflerine daha bilinçli ilerlemesini destekleyen bütüncül bir süreçtir.
• ODTÜ mühendislik öğrencisi ve matematik olimpiyatları deneyimine sahip biri olarak analitik düşünmeyi, sağlam bir matematik temelini ve sistemli çalışmayı önemsiyorum. Her öğrencinin aynı hızda ilerlemediğinin farkındayım; bu nedenle öğrenciyi başkalarıyla kıyaslamak yerine kendi gelişimi üzerinden değerlendiriyorum.
• İlk görüşmeden itibaren hedefim; öğrencinin ihtiyaçlarını doğru belirlemek, kendisine uygun bir yol haritası oluşturmak ve bu yol haritasını düzenli takip ederek öğrenme sürecini daha verimli hâle getirmektir.
• Dersler yüz yüze veya online olarak planlanabilir. Detayları ve öğrencinin hedeflerini görüşerek kendisine en uygun çalışma modelini birlikte belirleyebiliriz.

• 5 yıl özel ders deneyimi · 2026 yılından beri Özel Ek Ders üyesi
• Türkçe

Ücretler öğretmen tarafından belirlenir. Ödeme doğrudan öğretmene yapılır, platform komisyon almaz.

Bu öğretmen için henüz yorum yok. İlk dersini yaptıysan deneyimini paylaşabilirsin.